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单县五中实施三年一体化教学探索

时间:2015-01-08 21:06:49  来源:  作者:

 

一年高考三年备,三年教学一盘棋”是单县五中近期启动的“高中三年教学一体化”研究与探索的核心思想,是整合内部教育资源、激发内在活力、提高可持续发展能力的一项积极举措,是一条质量与效益并举的科学兴校之路。
学校总结近几年来快速发展的经验,逐步认识到要实现教学质量的突破,必须要立足于三年教学的整体部署和学生高中三年整体发展。对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思考,系统规划,分段落实,逐层推进;把素质教育、新课标教学、特长生培养、高考目标有机结合,做到“三年高中一盘棋”,实现教师成长、学生成才、学校发展的三赢局面。
学校推行的高中三年教学一体化探索有三个层面:
1、宏观定位。这是学校一体化教学探索的理论顶层指导层面。学校制定三年一体化总体发展规划,对高中三年一体化教学目标、教学内容、实施手段、评价方式等进行总体统筹规划,制定“教师三年发展规划”“学生三年成长规划”“学科资料库建设”等,从宏观对三年一体化教学定好位;学科教研室制定本学科的三年教学发展规划,统筹安排高中三年六学段的教学规划、教学方法、教学策略,做到学科教学初中与高中无缝对接、基础年级教学与高三备考复习有效衔接、课堂教学与学生管理积极链接。
2、微观设计。这是学校一体化教学的具体落实层面。学校引导学科教师在备课、课堂教学、考试训练等环节渗透一体化教学的要求,把一体化教学的基本要求落实到教师的教学管理实践中。在各年级的教学思路上,学校确立了高一“夯实基础、养成品质”,高二“凸显优势、形成素养”,高三“完善网络、提升能力”;班主任在班级管理中落实学校系列化德育工程,按照高一重养成教育、高二重自主管理、高三品质教育的程序,系统对学生进行人生观、价值观、世界观教育,切实践行五中君子文化,真正实现高中三年教学的一体化。
3、中观帮扶。这是学校一体化教学的监督与服务层面。一是教务处、教科室、级部等教学管理部门研究制定三年一体化的规划,监督学科组制定三年一体化规划,研究、探索一体化的教学管理策略;二是以中层处室为主,推进一线工作法,以精细化管理、精致化服务,适应一体化教学的要求,探索适应三年一体化的服务模式。 
学校还建立相应一体化教学的促进机制,如建立资源共享机制,定期研讨交流研究成果,适时进行教师专业培训,组织骨干教师外出学习交流等,实现各学科一体化教学的平衡发展。
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                                    语文组三年一体化培训
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                                        数学组三年一体化培训
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                                     英语组三年一体化培训
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                                       俄语组三年一体化培训
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                                               政治组三年一体化培训
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                                           历史组三年一体化培训
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                                     地理组三年一体化培训
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                                            物理组三年一体化培训
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                                            化学组三年一体化培训
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                                   生物组三年一体化培训